不能简单将现实中部分人“崇洋媚外”的现象完全归咎于陈宏友这类个体，但陈宏友的不当言论确实可能产生不良影响，而“崇洋媚外”现象是多种因素共同作用的结果。具体分析如下：
陈宏友言论的负面影响
陈宏友在庐江中学感恩主题演讲中，发表了与主题无关且低俗不当的言论，如“同学们要和外国人结婚生子，这样能杂交出更好的基因”“同学们读书就是为了钱”等。
身为教育教授，他的这些功利主义和崇洋媚外的言论，若被学生接受，可能误导学生形成错误的价值观和人生观。而且他作为教师学院的教授，其思想可能影响所教学生（未来教师），进而间接影响更多下一代学生，对教育生态产生不良连锁反应。
“崇洋媚外”现象产生的其他因素
历史原因：近代中国曾经历长期的落后挨打，西方列强凭借坚船利炮打开中国大门，给中国带来巨大灾难。这种历史经历在一定程度上让部分人对西方产生敬畏和盲目崇拜心理，认为西方的一切都是先进的、优越的，从而出现崇洋媚外的思想倾向。
文化差异与宣传影响：西方文化在全球传播过程中，通过电影、音乐、时尚等多种形式展现出独特的魅力，吸引了部分人的关注和喜爱。同时，一些西方媒体长期对中国进行片面、歪曲的报道，贬低中国文化和社会制度，抬高西方形象，这也影响了部分人对中外的认知和态度，导致他们过度推崇西方文化和生活方式。
经济因素：在过去几十年中，西方国家在经济、科技等方面取得了显著成就，拥有先进的产业和技术。部分人出于对物质利益的追求，认为西方能够提供更好的发展机会和更高的生活水平，因此对西方产生向往和崇拜之情，甚至不惜贬低自己的国家和文化。
教育缺失：部分教育环节在培养学生民族自豪感和文化自信方面存在不足。一些学校过于注重知识传授和应试技巧，忽视了对学生价值观和爱国情怀的引导，导致部分学生缺乏对本土文化的深入了解和认同，容易受到外界不良思想的影响。
社会舆论环境：在一些社会舆论中，存在过度宣扬西方价值观和生活方式的现象，而对本土文化和成就的宣传相对不足。这种舆论环境容易营造出一种西方优于东方的氛围，使部分人在潜移默化中形成崇洋媚外的心理。
应对措施
加强教育引导：学校和家庭应注重培养学生的民族自豪感和文化自信，加强对本土文化、历史和价值观的教育，让学生深入了解中国的优秀传统文化和现代成就，树立正确的国家观和民族观。
改善舆论环境：媒体应发挥积极作用，客观、全面地报道中外情况，宣传中国的正面形象和发展成就，同时对西方的不良现象和价值观进行批判和反思，营造健康、理性的舆论氛围。
提升自身实力：国家应继续推动经济、科技、文化等各方面的发展，提升综合国力和国际影响力，让世界看到中国的实力和魅力，增强国民的自信心和自豪感。
严惩不良行为：对于像陈宏友这样发表不当言论、传播不良思想的教育工作者，应依法依规进行严肃处理，以维护教育的纯洁性和公正性，防止不良思想在教育领域蔓延。
