这个意义在于“青出于蓝而胜于蓝”，一个教师一生执教中要培育多少人才，长江后浪推前浪，造就人才，培育后一代，不谈大学以上的精英后辈，高中毕业的学生一旦走出社会，是社会不可忽视的力量，他“她”们为了创业活跃在各个领域里，作为农村这个庞大的教育领城里，就有不少学生与教他育她的老师并肩执教在教育战线上。而且有些学生一旦走上自已梦寐以求的岗位，这些学生年富力强，力求上进，孜孜不倦地努力钻研学习，通过各种形式的业务培训，其教学方法大大提升，能与老师奇艳并美，与老师成为了同站在讲台上的战友，有何不好呢？能与自己教出来的学生在一起工作，正是老师的骄傲和自豪！
谢谢。
我觉得老师和学生一起统考非常值得，意义非凡。为什么?根据很多现实生活中的"案例"证实，有些老师对自己所带的课程，一知半解，含糊不清。甚至于给学生"讲错误判"，漏洞百出。误人子弟，荒废年华。消极怠工，唠叨扰攘。只求索取，不求上进。因此，让老师和自己的学生同考或同答一份试卷，起码能促进教学相长，师生共勉。知己知彼，相互提高。
这种考试如果不拘泥于形式，是相当有意义的。
教师长期的教学工作，从知识理论上和教材知识体系上来说，是没有问题的。但也存长期的教学实践，教师会形成定式思维的弊端。
所以面对考试的重点和考试题型的变化，命题的出发点和规律，以及知识如何实际的应用，还是得在做题的实战中摸索和检验。
同时，教师经常做考试题，也是从学生的角度，去发现答题中，知识的易混淆点，易错点，反过来再指导学生的学习，符合“感性认识上升到理性认识，理性认识再指导感性认识”的实践规律。
我们学校的常态，就是教师也有假期作业，一般是完成几套本学科的各地的近年中考卷。新学年开学初的集体备课，有一个环节，就是做当年的中考题。然后，由参与判卷的老师细说评分标准，及判卷中典型的学生失分的现象。对于指导下一步的教学，相当有实效。
但是，这种考试如果仅仅是形式上的，教师学生同场同时间答一张卷纸，再以成绩的比较来说事，意义不大。
学生的思维敏捷，教师的思维严谨；学生的答题速度，教师的答题规范。这种比较有意义吗？
况且，初中知识体系相对较少，教师驾驭有余；高中理科呢？学生“青出于蓝而胜于蓝”，考上清北复交，也属正常，难道还要拿这个标准来要求中老年老师？
所以，很多事情，不在于做什么，怎么做，在于目的是什么，效果是什么。
谢谢邀请回答这一问题。
关于教师跟学生一起考试有没有意义这个问题，不同的人有不同的看法。大致分不赞成和赞成种观点。
持不赞成观点的一部分人也许认为考试是学生事，老师只要上课就行。老师一天到晚要忙着备课，上课，批改作业，还要管理学生，已经累得半死不活，再参加学生考试直接就是增加老师的负担。也不排除一部分人会担心如果考试分数没有学生高，从而失去学生的信任。没有面子，在学生面前抬不起头来。
持赞成观点的人认为跟学生考试是意义的。首先，大家都知道学高为师，身正为范。如果教师自己没有过硬的专业知识，怎么能为学生传道授业解惑？其次，虽然老师的事情比多，但是总归是要备课的，跟着学生一起考试顺便备课，还节省时间，而且精力还比自己做题的时候还要集中，何乐而不为呢？再次，至于考试分数，万一考不不赢个别几个学生也没关系呀，说明你教的学生很厉害，也说明你的教学方法很牛啊。自己做过，错过，怎么错的正好分析给学生，对教学也是有帮助的。
总之，我赞成老师和学生一起考试，但是只赞成考本学科的，你觉得呢？
让老师跟学生一起考试，唯一的意义就是以后老师在教学中更进一步熟悉教材，贴紧小中高考的题型走势，吸收一些现代元素。注意：简言之，就是为了中高考。
请主意提倡者要考虑到下面所述的一些实际问题：
1，只能考老师所任学科。
2，老教师也和学生一样在限时内完成考试吗？
3，老师本来函授学习时要考；有不少学校在上级教研室的要求和帮助下对各科科任老师也组织过统一摸底考试；现在又要求与学生一起考试，意义究竟在何处？
4，传统有当面教子，背面教妻之说，让老师和学生一起考试，既不尊师，又让老师和学生互相尴尬、干扰。要考老师，就不能换一个环境吗？
5，这个主意的提倡者，会不会还是在把中高考看得高于一切，而忽视了“教书育人”、学生的“德智体美劳全面发展”呢？
有意义，但也有负面作用，利大于弊。连自己都不会去教人误人子弟。但是，不要苛求教师成绩一定高于学生。青出于蓝而胜于蓝是常态，是必然会发生的。高水平不一定考出高成绩。因为思维的速度不同、答题的速度和解题的技巧与方法不同。如中学时我的立体几何解题超过老师，因为我的空间想象能力强。这方面老师不如我，但是不影响老师教我。
让老师和学生一起参加考试，对教师的教学和未来发展，我认为是很有必要的。
学校的这种做法一定会引起不少在职老师的反感，站在老师的角度，大概出于这两个原因：
第一，失去了师道尊严的面子。
一直以来，中国的教育总是师生有别，老师站台上，学生坐台下，潜意识里老师一定是“师”，学识高于学生，地位高于学生，所以一旦和学生同场考试，感觉失去了教师的尊严，面子不在，情何以堪！并担心接下来的教学，学生会不会在心里不再崇拜自己，尊重自己。
第二，担心考试成绩万一不如学生，叫老师以后如何自信地站在讲台上。
老师的这种担心不无道理，老师虽然是科班出身，即使有很多年的教学经验，但随着年龄的增长，在思维反应上已不如学生，这已经是见怪不怪的事情，加上学生天天刷题，他们的速度远远快于老师。在同样的考试时间内，学习优秀的学生，考试成绩超过老师，这真的是正常现象。
其实，即使我们考试的成绩落后于个别的学生，老师不应该感到惶恐，反而应该为学生感到高兴。“青，取之于蓝，而青于蓝。冰，水为之，而寒于水”这个道理，我们每一个老师都懂。难道你希望自己的学生永远比自己糟糕吗？你是一般的师范院校毕业，难道你希望你的学生最多只能考到师范院校吗？所以学生考试成绩高于老师，这才是我们的最大愿望。
只不过在学生心智尚未成熟的时期，不能理解老师的这种状况，从心底也许会歧视老师。在此我也要请求看到此文的各位，树立一种观点，老师考试考不赢学生，但并不意味着他不是一个好老师，他一定在传授知识，引导学生学习方面有他的独到之处，这和作为家长，你有很多方面不如自己的孩子，但孩子依然认同你是爸妈是同一个道理。这就需要学校的领导如何为老师处理后遗证了！
学校要求老师和学生同场考试，又有什么好处呢？
首先，有利于教师的专业水平的提高。
大家都知道，每个人一旦走入工作岗位，大部分的精力都用在了工作上，随着时间的推延，自己的专业知识慢慢的被生活工作所淹没，但科学知识的发展不会因为人的停止学习而停步，渐渐的我们的知识就开始出现了滞后。一旦师生同场考试，为了在考场上超过学生，老师就会象学生一样努力的去学习，去更新。虽然说有点逼老师的意味，但提高总比落后好呀，毕竟以后我们还要站在讲台上几十年。
其次，有利于事后的评卷讲卷。
你亲自参与了这场考试，对试卷的熟悉度应该远远高于不参加考试悠然做题的情况。你做错的地方也应该是大部分学生做错的地方。评价时你就会重点突出，难点突破，讲卷思路会更加的清晰，这更好的能帮助学生查缺补漏。
再次，有利于每位教师把握考试的发展方向。
每年的高考，命题形式都是稳中有变，如果不是大量的去探索研究，我们是很难发现其中的玄机的。如果我们参与了学生的每次考试，探知隐含在每套试题中的微妙变化，对以后知识的讲解,复习方向更明确。
所以，虽然大部分的老师不喜欢参加学生同场考试，而我们学校的领导依然还要组织，大家就明白其中的原因了。
我觉得很有意义，第一能提高教师的知识水平，让教师不断的提升自我能力，也能更好的储藏知识。第二：和学生一起考试也能起到一种给学生启发的作用、学生看了以后老师都在考试学生也要努力学习了。
这个无疑是让老师失去尊严的做法，教师做的工作不是表面的备课，上课，课后批改作业，批、评试卷。教师最重要的是用心教书，热爱教育事业。同样一堂课上得好与否完全是课外的功夫，譬如研究出本学科的教学规律和方法，用深入浅出的讲解让学生明了，培养学生学习能力、思考能力。
如果一个学校教师没有地位，只看表面功夫，就会失去教师的心，好老师会想办法走，走不了的老师恐怕就会应付式地工作，就算天生责任感强，有良知的老师也会有怨在心。我年轻的时候，我们学校也搞过考老师，那时年轻，当然考分不错，但说实话，老师们很不喜欢，我也很不喜欢，心理鄙视领导，缺乏领导艺术。这种处处不信任老师，要考老师的领导一定会搞得老师人人自危，人人自危还会有工作积极性吗？
一、考老师透出什么样的信息呢？
1、促使教师教学能力提高，知识储备提高。
2、对老师不信任。
3、领导以压迫的方式管理学校。
二、不考老师有没有办法让提供教师的教学能力？
充分尊重教师。包括公平竞争评职称，，即便职称数有限，也可以采取校内自己评自己聘，让高考分数说话。充分尊重这些资深有经验的教师，采取鼓励措施让老教师传帮带。
对青年人多鼓励，让他们有试错的机会，充分信任他们，给担子给他们。并给予一定的奖励。
记得我年轻的时候，第一次带高三，凡是学生做过的试卷和资料我必做，普遍错误的题型和专题，反复让学生练习，自己也练习，找到中间失误的体验，分析学生失误的原因，是知识体系出问题就讲清知识；是思维出问题就解决思维问题；是学生习惯出问题就解决他不良习惯的问题。我为什么这么努力，一个可能是我天生有上进心，有责任心，有自我危机感。更重要一点是领导的人性化管理，温暖了我。
三、有必要师生同台考试吗？
1、教师分数比学生高，这是正常的，教师分数比学生低，羞辱了教师，教师还能继续教孩子们吗？如果是年轻教师，有个教学相长的过程，校长一次性就撕下青年教师的脸皮，打击年轻教师的积极性。如果是老教师，当然考不赢好学生，尤其是省示范高中学生的优质生。老教师特点是记忆不如年青人，反应不如年青人快（同样时间怕时间不够），一个学校考分最低的一定是老教师。对老教师羞辱，学校觉得很开心吗？
2、考不赢学生，教师就一定教不好学生吗？
前面讲了，老教师考分不一定高于示范性高中的优质生，譬如记忆，反应慢。但老教师长期从事教学研究，有很多独到的教学方法，可以寻找到本学科的教学规律和方法，既可以培养学生学习能力，又可以帮助学生很好地应试高考。
省示范高二以上的学生，有的可以达到考清北的水平了，这个时候，这些学生就应该会超过教师做题的能力了，教师这时会提供他们宽松的环境，虽在课堂他们可以上课不听教师的课，但为他们提供方向性的思维，指导他们高考复习的进度、深度，提供适合他们高考的资料，及时高考的信息以及对他们进行心理调适。
教师和学生一起考，表面上是促使教师认识不足，要求教师不断学习，提高自己。但实质是对教师的不尊重，对教师不恰当的要求，违背了事物发展的规律。长江后浪推前浪，一代胜过一代才是社会发展的规律。要求教练员胜过运动员，要求名作家的老师出书胜过名作家，要求获诺奖者的老师胜过获诺奖者等等，都是不合逻辑，荒谬之至的。俗话说，只有状元，没有状元老师。因此，要求教师与学生同考，既不合逻辑，也反映某些领导对教师的不尊重的阴暗心态。
